【1月进展】让阅读有回响

1月，满天星公益召开2025年第一次理事会，宣贯了2025-2027年战略方向，明确未来三年战略为：推广能在乡村落地生根的阅读项目模式，借助数字化的手段，赋能和连接利益相关方，持续推动乡村儿童阅读的健康发展；小学图书馆项目组推进2025年建馆工作，为新学期做好准备；我们还举办了第二届迎春悦读节活动，和老师们一起迎接新年；满天星公益图书馆荣获2024久久回响计划十佳项目，这是对满天星公益过往工作的高度肯定，未来，满天星公益还会继续在乡村儿童阅读推广的道路上前行，让更多乡村孩子享受到高品质的阅读。

★ 阅读资源与环境

1.小学公益图书馆推进2025年建馆工作

1月，2025年新建馆小学馆的场地改造持续进行，项目组同时与学校沟通图书馆布局工作。目前已有3所学校完成场地基础改造工作，其余学校将在寒假期间继续进行。

同时，项目组联合2024年小学馆行业合作三家同行伙伴开展的线上结营仪式在1月18日顺利开展，仪式上项目组与伙伴们坦诚交流对合作的建议和反馈，并在仪式上对三家伙伴进行了结业证书颁发。

2.社区图书馆开展各类文化活动

1月，凤阳图书馆开展了“自由与规则”儿童读书会，通过绘本共读，导师和孩子们一起讨论“表达”和“规则”，还共同制定了图书馆的新规则。华洲图书馆策划了“给我笑书店寻书记”主题书展，引导读者在馆内挑选能给人带来笑容的图书，加深了读者的参与度和对图书馆的认知。

3.流动书箱项目开展学期运营收尾工作

 1月，流动书箱项目组开展学期运营收尾工作，包括书库点学期运营总结、“书箱主题课”学期推广总结、以及撰写项目工作总结报告。此外，项目组内部开展项目发展共创会，对乡村教师阅读工作进行更新性梳理，并确定关键行动清单，以能持续优化项目。

★ 阅读推广活动

4.举行2024年班书共创颁奖礼

2024年班书共创活动获奖名单正式公布，作品主要从原创程度、班级合作、故事连贯、图文结合等标准进行多维度评选，经过严格筛选，最终评出39份金奖、101份银奖、152份铜奖和713份优秀奖，恭喜获奖的班级同学及指导老师。1月25日，联合第二届教师春晚开展班书共创线上颁奖礼，共同庆祝这份丰硕喜悦的成果！

★ 教师赋能发展

5.开展2025年“迎春悦读节”活动

1月19日至25日，第二届迎春悦读节以线上嘉年华的形式开展。项目组通过组织共读绘本、做手工、看电影、聊民俗、教师春晚等一系列丰富又轻松的线上活动，让老师们放下教学任务和压力，以轻松愉悦的姿态，共同迎接新春到来。

【12月进展】相信阅读的力量

12月，进入忙碌的年末，各个项目组有条不紊地推进年度总结与规划工作，为新一年的工作做好准备。“阅读向未来”访学营活动圆满举行，来自不同县域的教育工作者齐聚华南，开展跨县域交流；5所小学图书馆在2024年顺利结项；社区图书馆在12月举办了2024小洲儿童友好日活动。2024年，因为大家的持续支持和信任，满天星公益连接了许多新的可能；2025年，期待我们一起走得更远。

★ 阅读资源与环境

1.小学图书馆开展2024年结项图书馆经验交流会与25年新建馆筹备会

12月5日，2024年满天星公益结项图书馆经验交流会在线上举行。本次交流会以“图书馆守护者”为主题，邀请3所结项学校的老师进行经验分享，共107位来自不同地区的学校老师共同回顾了5所结项图书馆的经验成果，并就图书馆管理工作、图书馆活动经验等内容开展了经验分享与互动，既肯定和鼓励了在运营学校，也搭建了图书馆学校之间的交流平台，加强连接与互动。

12月11-12日，项目组对2025年新建的7所小学图书馆开展了建馆筹备会议，会上共识了图书馆建设筹备期间的工作与安排，各校将在寒假期间进行图书馆场地装修与布置工作。

2.直营社区图书馆开展2024小洲儿童友好日及传统文化主题活动

12月1日，华洲图书馆与小行星儿童友好实验室、活力未来亲子园、微辣青年携手主办的2024年小洲儿童友好日活动在广州市海珠区小洲村成功举行。活动通过书展、阅读体验、citywalk、互动区、故事会和正向教养亲子游戏等形式，推广儿童阅读，增进亲子互动，加强与社区的连接。

12月，华洲图书馆和凤阳图书馆也围绕“传统文化”主题开展各项日常活动。读者们在主题书展中走近文化、触碰文化，在手工体验活动中感受非遗文化的魅力与智慧。有呀有呀读书会、有呀有呀放映会、驻校活动如常开展，丰富孩子们的课后生活。

3.流动书箱项目组开展总结与规划系列工作

12月，随着各书库点学校学期期末临近，项目组开展总结与规划系列工作，包括收集教师使用书箱反馈、开展书库点运营总结会等，持续了解乡村教师阅读工作开展支持需求，并辅助书库点梳理运营经验、解决运营疑难；同时启动系列项目年度复盘会，总结经验、不足及未来发展方向，并以此为基础形成2025年项目初步规划。下阶段，项目组将进一步细化形成工作方案。

★ 阅读推广活动

4.班书共创推进评审工作，县域巡展顺利结束

12月，班书共创稳定推进评审工作，为确保评选的专业性和全面性，项目组特邀了多位知名图画书作家、文学创作者、童书出版社编辑以及美术画室创始人等共同参与到评选工作中。他们从各自的专业角度出发，对孩子们的作品进行了细致的欣赏和评价，也针对如何提升班书质量给出了很多实用的建议，为孩子们今后的创作提供了很好的参考和启发。

同时，本年度班书县域巡展顺利结束，“书”主题的优秀班书在5个阅读联盟、85所学校及1所县图书馆间流动展览，成功搭建了一个经验分享与创作交流的广阔平台，极大地激发了学生们的阅读与创作热情，为班书共创活动的持续发展注入了新的活力。

★ 教师赋能发展

5.“阅读向未来”访学营活动圆满举行

12月4日至6日，由满天星公益组织，由新兴县教师发展中心承办的“阅读向未来”访学营活动圆满举行。来自贵州剑河县、梅州大埔县、山东青州市、韶关仁化县、武汉新洲区、阳江阳东区、云浮新兴县、云浮郁南县的49位县域教育管理者、学校教学管理骨干及阅读种子教师齐聚华南，与满天星公益一行6人开启为期3天的跨县域交流。

【11月进展】开启阅读之旅

11月，小学公益图书馆项目开展了项目评审委员会，决议明年新建7所小学图书馆；小学馆行业合作的两所图书馆也在11月先后开馆；流动书箱项目组在学期中段对23个在运营书库进行了阶段性运营总结，并沟通后半学期运营保持或改善方法，助力阅读资源得到充分利用。

★ 阅读资源与环境

1.小学馆召开2025年度新建馆项目评审委员会，推进行业合作开馆

11月15日，小学馆项目组召开2025年度小学公益图书馆新建馆项目评审委员会。经过评审表决，确定2025年满天星公益将与7所小学合作建设公益图书馆：郁南县千官大全中心学校、宝珠镇中心学校，青州市弥河镇大关营小学、东坝小学、益都街道车站小学，广宁县洲仔镇中心小学、江屯镇联和小学。

同时，2024年小学馆行业合作的两所图书馆也在11月先后开馆。11月18日，陵城镇德化学校·静兰读书会·沃岭公益图书馆在山东省曲阜市德化学校开馆，该馆由满天星公益、上海沃岭公益助学服务中心三方共同合作建设；11月26日，莲城街道天坪小学·汤圆读书会·满天星公益小学图书馆在贵州省黔西市天坪小学举办开馆仪式，该馆由满天星公益、上海春禾青少年发展中心、莲城街道天坪小学三方共同合作建设。

在开馆仪式结束后，图书馆会正式面向学校师生开放，进行试运营。

2.直营社区图书馆开展各类文化活动

11月，华洲图书馆和凤阳图书馆围绕“预防校园欺凌”主题开展各项活动。预防校园欺凌主题书展促进各年龄段的读者了解预防校园欺凌的有效方法。《校园欺凌识别与干预》心理健康讲座为孩子和家长科普校园欺凌的相关知识，参与者通过学习掌握了校园欺凌的识别方式和干预技巧。绘本乐高课、有呀有呀故事会、大人也要读图画书等活动也结合月度主题，与社区孩子和家长一起探索有效的校园欺凌应对措施。

3.流动书箱项目组开展运营提升系列工作

11月20日，流动书箱项目组开展了主题书箱配套资源“书箱主题课”的线上推介会，支持教师通过工具辅助，带领学生充分探索书箱里的每本图书，收获乐趣、充实的阅读体验。11月28日，项目组面向行业合作书库点开展“星夜探书会”线上读书活动，共读《给我画一个小王子》并探讨相关教育话题，助教师了解绘本价值，在日常中活用绘本。

此外，时值学期中段，项目组对23个在运营书库进行了阶段性运营总结，与各书库管理团队沟通后半学期运营保持或改善方法，助书库点进一步提升项目运营成效。

★ 阅读推广活动

4.班书共创开展评审工作

11月18日，班书共创评审工作正式启动。2024年度“如果”主题共收集来自7个县域阅读联盟，122所学校共1,145份班书作品，参与学生人数达50,177人。评委们带着欣赏与认真，沉浸于孩子们构建的“如果”世界，感受着每一幅作品背后丰富的想象力与卓越的创造力，以严谨的态度开展细致入微的评审工作。最终获奖名单预计在2025年1月份公布，让我们一同期待吧！

★ 教师赋能发展

5.开展郁南县教师培训活动

11月8日至11月10日，满天星公益在宝珠镇中心学校、宋桂镇中心小学、连滩镇中心小学、都城镇锦枝小学以及四一八小学，为179名教师带来了一场为期三天、包含13节示范课程的阅读教师培训，并同期举行第一期阅读工作室结业仪式。通过观摩与体验，老师们深刻领悟到了绘本阅读课程的独特模式，即以学生为中心，注重情感体验与思维启发，让阅读成为一场心灵的旅行。同时，老师们也更深刻理解了阅读教育的本质——用爱滋养心灵，用阅读点亮人生。

6.第三期整本书小课堂顺利结营

11月7日至12月3日，满天星公益第三期【整本书小课堂】正式开启。来自不同县域的191位老师在为期五周的共学时光里，一同建立更结构化的整本书解读体系，探索了整本书阅读教学的多种策略方法。

过程中，许多老师积极地运用所学，在班级开展阅读课，与孩子们共读整本书。互动式的教学模式不仅激发了学生们的求知欲和创造力，同时促进了师生之间知识与情感的双向交流，共同构建了一个充满活力、促进彼此成长的学习环境。