亲爱的桂馨月捐人：
一期一会，十一月，我们与老友相聚：“温故·知馨·创未来”，携手走过桂馨15周年；与馨新教师力量相逢，在共读中奔赴新的一岁！
2023年最后一个月，桂馨将携手济公爷爷邀请您前来一聚：看见，一场来自遥远乡村的演出
同时，到年底啦，记得申请您的捐赠票据哦~桂馨提醒您来开捐赠票据啦~
11月下旬，小种子图书计划项目的图书与书架已经全部送达25所乡村学校，由学校组装上架，学生开展自主借阅。
今年9月，桂馨基金会2023年秋季学期桂馨书屋“小种子图书计划”申请公告发布。小种子图书计划是结合桂馨书屋公益项目合作乡村学校的图书资源、阅读开展情况，实施的一项弥补图书资源短缺的项目。通过将优质图书投放到乡村学校，优化乡村学校图书配置，鼓励乡村学校更好实践校园阅读推广工作。
1.工作人员开展项目回访
11月6-10日，桂馨书屋项目工作人员程成走访贵州省罗甸县桂馨书屋项目学校，回访学校包括边阳镇第二小学、第三小学、董王小学、皮桶小学、油尖小学、栗木小学、罗沙小学，逢亭镇纳坪民族小学、上隆小学、床井小学，木引镇木引小学，沫阳镇民族小学、董当小学、罗悃民族小学，红水河镇罗暮小学共15所。工作人员了解了前期基金会捐赠的图书使用情况和当地阅读活动开展情况，并和罗甸县教育局师训股罗忠新主任及电教中心岑恩忠主任交流了县域阅读工作发展情况及当地需求。
2.拜访项目合作伙伴
11月17日，桂馨书屋项目工作人员任飞艳、程成拜访了项目合作伙伴深圳市旧风车文化发展有限公司，了解其图书供应资源，以及在深圳市的教师与学校合作资源情况。
11月17日，桂馨基金会高娜、任飞艳和程成拜访了捐赠企业深圳市创梦天地科技有限公司。创梦天地2021年为河南省汝阳县椒沟小学和贵州省罗甸县上隆小学捐建了桂馨乡村悦读空间。此次拜访旨在致谢捐赠企业并探讨后期双方可以合作共创的公益项目。
让改变，从阅读开始
12月1日，桂馨基金会“馨新教师共读活动”在线上启动。本次共读活动由来自青海省湟中区、湖南省永顺县和贵州省罗甸县等地的120位项目教师参加，并得到桂馨书屋成熟项目区域河南省嵩县和汝阳县、湖南省保靖县和龙山县、贵州省贞丰县毛毛虫阅读联盟骨干教师的支持。上述5县的7位骨干教师将成为共读活动的顾问和领读人，带领120位刚走进阅读的新教师开始阅读之旅。
下面带来参与共读打卡的教师分享。
《朗读手册》打卡：今天读到了第34页。读着书本里的内容，边咀嚼边反思着自己“学校的目标是培养终身阅读者，培养那些毕业后仍然愿意阅读以及自学的人，但学生并没有成为那样的人。这就是对学校教育最严厉的控诉。”反观我们的教学，我们的目标就是完成所谓的教材内容，默写字词，背诵诗词，完成课后练习.....学生一听到放假就欢呼雀跃一终于不用读书学习了！我们不是培养爱学习的孩子，而是培养讨厌学习的孩子。为了改变这种窘况，我已经坚持一年跟孩子们一起读书。这一年里，学生版的《红楼梦》《三国演义》《小英雄雨来》《童年》我们已经读完了，现在大部分孩子正在读《爱的教育》。也有一些速度快的学生在读《巴黎圣母院》《人间值得》等书籍。我相信我们的坚持是值得的，在学校里我会和孩子们把这个习惯进行到底。
——苏小英
阅读有利写作！又是午夜，在《朗读手册》的陪伴下开始，于读书心得的码字里结束。今晚看完了前两章P86。如果说朗读的过程让孩子学会倾听，积累大量的词汇，那要提高书写技能就一定需要阅读，阅读，再阅读，加上写，写，再写。二者相辅相成，缺一不可。中国有句俗话: 光看不练假把式。其实，光练不看学不到真功夫。终于明白，缺乏理论支持的东西就像一个人缺乏一副好的脊梁骨，虽可行，但走不远。我细品慢磨更是反省：教书大半生，感慨有些虚度太多光阴，自认为的教了良心书和真正的有效、有意义的教书相去甚远，汗颜！生活中，我以自己很忙为借口，把孩子放于各类培训班，而亲子陪伴何在? 惊醒！我想，学而致用，不晚！庆幸，与《朗读手册》这场美丽的邂逅，与其他各位老师的携书共度。加油！
——朱丽君
《朗读手册》共有10章(不含前言)。前言部分最激励人的就是埃里克·霍弗的那句话：教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人。真正的人类社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母、父母，以及孩子同为学生。该部分还回顾了1982年以来美国经济大萧条下人们的反思，尤其是对教育的反思。无论是肯定也好，指责也罢，只能说明，教育在整个国民经济与社会发展中的基础性先导性作用。所以，作为社会最基本单元的家庭，教育显得尤为重要。而家庭成员中，父母的作用非常关键。
——海生军
