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1、项目背景
心智障碍人群存在不同程度的神经系统损伤和脑部发育不完全,导致很多常人看似简单的日常生活技能如洗脸、刷牙、更衣及社会日常行为规范如待人接物、社交礼仪等事情对智障人士都是抽象及难以理解掌握的概念。
智力和社会适应能力的局限,制约了智障人士在教育、康复、社会保障和就业等方面的参与度成年后,多数只能呆在家里,过着封闭的生活,被隔离在正常的生活之外。
目前我国智障人士及其家庭获得的援助和支持非常有限,只能由家庭自身来承受这份不幸与责任,然而,随着成年智障人士的父母逐渐步入老年,‘老残一体’家庭越来越多,成年智力人士面临‘无人管、无人要、无人养’的状况令人堪忧。
智力障碍是终身性的,不是疾病,不能通过科技或医疗的进步获得治愈。但智障人士仍可从恒常的训练中强化学习到的技能,提高在居家生活、学习训练、劳动就业、社会适应性等方面的能力;逐渐减低在日常生活中所需的支持,在适应和融入社会的能力得以加强。
2、慧灵智障人士服务机构简介
从上世纪80年代起,慧灵开始进行心智障碍人士服务,根据 3岁以上的心智障碍群体在不同生命阶段的发展需求,为他们提供全生涯的服务支持。
慧灵开设有日间训练中心和夜间社区居住服务,为心智障碍群体提供学习、就业、生活训练和托养照顾等服务。慧灵以智障人士平等参与社区建设,共享社会文明成果为愿景,以推广社区化服务模式,提高智障人士生活品质为使命。
心智智障人群的生存发展空间、平等参与服务和社会生活的机会,需要有全社会的关心、理解和共同支持,创设一个创建残健共融的社会环境,帮助智障人士走出封闭的生活圈。
除了常态服务,慧灵通过开展特色项目和社区倡导活动的方式,整合社会资源 ,联合社会力量为心智障碍人士提供长效的自然支持系统。通过社会资源整合、支持心智障碍群体回归社会,参与社区生活。更多详情,请关注我们的官网:http://www.hlcn.org/
3、慧灵核心服务简介
面向社区,专注3~6岁儿童教育。在慧灵幼儿园接受融合教育的大部分是普通儿童,特殊儿童占比15%。我们在普通教学中实施个别化教育计划,提高有特殊需要的儿童社交互动和社会适合性等能力,也让普通儿童从小认识生命多元,学习接受和尊重差异。
慧灵特殊教育培训中心根据学龄期(6~15岁)特殊儿童不同年龄和不同的学习特质,把重点放在培养有特殊需求的儿童的生活自理能力和社会适应能力。
慧灵为智障人士在全国38个城市设立日间服务中心,但这绝对不是“建筑物”的概念。我们利用的是社区本身拥有的资源开展服务,包括:文体设施、人力资源(社区志愿者)、街坊邻里、同一地区的不同的机关、事业和企业单位等等,智障人士更多是在自然环境中开展活动,这种“真实”的生活体验,大大焕发了智障人士的“自我”和“自主”意识。
慧灵展能中心为15岁以上,18岁以下的智障人士提供过渡性就业训练服务,为他们提供个别化服务计划和工作训练。针对18岁以上,有就业意愿和就业技能的智障青年,慧灵庇护工场通过开发多种就业模式,媒合企业就业岗位,使智障人士在体验工作的过程中熟习工作技能,为其将来能够适应庇护工场、支持性就业或社会公开就业奠定基础。智障人士经过系统训练,可从事清洁服务、物流配送、包装、种植、面包烘焙等工作。
慧灵打破集体寄宿的封闭模式,让智障人士回归到不同的社区居住。由5-6名智障人士和1名“家庭辅导员组成一个家庭,共同分担家务,分享生活。截止到目前为止,慧灵在全国开设78个社区家庭”,为1800多名成年心智障碍者提供社区化的住宿服务。
“大福”是我们对智障人士得昵称。该项目支持18岁以上的成年心智障碍人士脱离被照顾,被安排,与社会脱离的封闭生活模式。我们帮助5-6 名心智障碍者自愿组建家庭;
每个家庭配备一名生活辅导员。和普通家庭一样,家庭成员生活自理,自我照顾,分担家务,分享生活。生活辅导员在被邀请的时候提供必要的协助。每年举办一次“大福”生活技能大赛,向公众展示和汇报智障人士的自助生活状态。
每年5月,慧灵在全国20多个城市同时发起“大福快跑”大型公益倡导活动、把热爱运动,健康生活的理念和热心公益,关爱弱势社群,分享快乐,传递正能量结合在一起揉合在一起,赋予运动更多的内涵和意义。
慧灵艺术调理运用音乐演奏、美术创作、舞蹈编排、肢体开发、陶艺发展等都中丰富的形式,与智障人士建立沟通联系,帮助他们舒缓情绪、提升表达能力和沟通能力,改善身心状态。
针对有特殊需求的智障人群,为其提供个别化、有针对性的训练,因材施教,旨在培养与发掘智障学员的潜能,提升他们适应社会的能力,最终达到提升生活品质的目的。本服务包括感统训练、物理治疗、个别化训练等课程。
3.3.5 智友社区康复项目
心智障碍者在其生活历程中,往往因为社会开放度与个人融入社会的能力存在不匹配的现状,阻碍了心智障碍者的社区融入,使心智障碍者被隔离于社会。
慧灵籍着提升心智障碍者的社会适应能力的康复训练,开展以个人为中心的计划和相关评量工具(生活品质量表和支持强度量表)的应用,因应心智障碍者的个体不同需求,制定不同的服务计划,支持心智障碍者的社区康复。
月捐计划是慧灵向各界爱心人士推出的一种新型的捐赠方式,我们鼓励大家自主选择要捐助的项目,每月定期定额捐出善款和心意,持续关注和支持我们的行动。
报名月捐计划后,微信支付/支付宝将每月定期扣费,所扣捐款将用于为心智障碍人士提供服务。
参与月捐计划,您将会帮助心智障碍群体在慧灵获得恒常的日间和夜间照护服务,改善他们的生活品质。您的善款将用于支持在生涯各阶段的心智障碍人士分别进人慧灵融合幼儿园、慧灵特殊教育培训中心、慧灵托养中心、慧灵展能中心和庇护工场和社区家庭居住接受服务。
慧灵是个非营利、非政府的民间机构;服务收费只占运营成本的33.58%,剩下66.42%的资金来源于社会各界爱心人士的捐赠。
慧灵服务的发展离不开您的信任和支持,非限定性经费可以帮助机构独立、安全和稳健地运营。因此,您可以不指定支持某个服务内容,由我们根据机构和服务需求合理分配您的善款,维持机构恒常服务的开展和公益项目安全、稳定地执行和运营。我们每个季度会公开我们的财务报表,每年会聘请第三方独立审计报告,公开我们善款的使用情况,接受公众监督和批评。
点击 “立即支持”(开通后,跳转灵析平台的专属月捐链接)填写、确认您的月捐信息,并进行首次捐赠即完成报名。
报名成功后,微信支付或支付宝将每月定期定额自动代扣月捐款项。
持续稳定的月捐是机构财务可持续运作的有力保证;
持续稳定的月捐使得慧灵在发展中保持独立,确保心智障碍人士的利益永远是第一位;
持续稳定的月捐有助慧灵合理预测来年捐赠收入,聘用专业人才,完成高质量的公益项目;
持续稳定的月捐让慧灵接受公众监督,增加机构影响力、公信力及透明度。
优先参与慧灵举办的各项活动;
受邀参加慧灵的周年庆活动和月捐人答谢会;
每年收到月捐人专属的捐赠证书及年度捐赠票据;
对慧灵的发展提出意见、建议以及监督和批评;
随时查询捐赠公示的详情以及善款支出的情况;
随时可停止参与慧灵月捐计划。
如果您对月捐计划有任何疑义
请致电慧灵总部办公室
020-8357 2736(周一至周五,9:00-18:00)
9、如有疑义,我将能如何向慧灵反馈?
您可以通过以下方式联系我们:
(1)致电慧灵总部办公室:020-83572736(周一至周五,9:00-18:00)
(2)通过邮件与我们联系:huilinghq@foxmail.com
项目起始时间: 2021.01.19
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广州慧灵托养中心活力组学员到慧灵农场亲近大自然,体验采摘蔬菜,养护绿植、放牛、还和农场的伙伴一起给番石榴套上防虫袋。
广州慧灵一校留校生游戏:手脚找方向、风火轮、写字、穿珠子
清晨的阳光洒在慧灵一校的校园里,一片生机盎然。这一天,对于职教班的学生而言,是一个特别的日子——厨艺大赛的举行,这不仅是对他们烹饪培训成果的检验,更是他们展示自我、收获自信的舞台。
技能的展现与心灵的触动
一大早,慧灵一校的餐厅就热闹起来。学员们早早地来到餐厅,忙碌而有序地忙碌着。精心准备的食材也按照参赛者的菜谱一一摆好,有的忙着摆放桌椅,每个人都积极参与,共同为这场大赛付出努力。
空气中弥漫着新鲜蔬菜的清香,让人不禁对即将开始的比赛充满期待。在这个过程中,学员们不仅锻炼了自己的动手能力,还培养了团队合作精神和责任感。
互补与合作的力量
随着裁判的一声令下,比赛正式开始。选手们纷纷站在烹饪台前,手持菜刀,开始熟练地切着菜。他们或快或慢,但每一个动作都显得那么专注和认真。
有学员切鸡翅有难度,刀也不好用,同组伙伴刀工可以刚好互补,真是伙伴齐心,其利断“翅”。
而此时,台下的观众们也没有闲着,他们化身小助手,帮忙择菜、现场气氛紧张而有序。
在烹饪环节,各厨师们更是发挥出了自己的看家本领。他们手握炒锅,锅铲在锅里上下翻飞,食材在锅中欢快地跳跃。
一道道色香味俱佳的菜品逐渐呈现在大家面前。同组搭档互相提醒、互相帮助,为了共同的荣誉而努力拼搏。
在这个过程中,学员们学会了倾听、理解、支持和帮助他人。他们明白,只有团结一心、互相帮助,才能取得更好的成绩。
澳门小学学生的加入与交融
就在这时,一群来自澳门的小学生们也来到了现场。他们带来了自己亲手准备的一道菜,并加入到厨艺大赛的行列中,孩子们的加入为比赛增添了更多的乐趣和活力。
澳门小学学生带来了自己亲手准备的一道菜,并与慧灵一校的学员们一起参与比赛。在这个过程中,两地的伙伴互相交流、互相学习,增进了彼此之间的了解和友谊。
这种交融和互动,也拓宽了澳门小学生们的视野、增长了见识,更让他们学会了尊重和包容不同的文化和背景。这种多元文化的交流,将为学生们的成长注入更多的活力和动力。
评比的背后:鼓励与认可
评比环节开始了。由一校老师、学员和澳门小学学生组成的评委团来到烹饪台前,开始一道道地品尝选手们的作品。评委们纷纷赞不绝口,对选手们的厨艺表示了高度认可。
最后,老师们为优秀参赛选手颁发了奖品。获奖的选手们脸上洋溢着灿烂的笑容,他们的努力得到了回报,也收获了满满的成就感。
活动结束后,大家合影留念,记录下这难忘的一刻。慧灵一校的厨艺大赛不仅锻炼了学生的烹饪技能,更培养了他们的团队协作能力和自信心。在这里,每一个孩子都是最棒的厨师,他们用自己的双手创造出了属于自己的美味佳肴。
在龙兴小学的宁静校园中,一场意义非凡的融合课正在上演。
4月16日上午10点,阳光透过窗棂,洒在充满欢声笑语的美术教室里。慧灵一校的量量,带着好奇与期待,踏入了这个五彩斑斓的校园---龙兴小学。这是他第一次与其他孩子一同上课,也是他首次尝试融入普通校园的怀抱。
美术课上,同学们每个人手中都拿着一张白纸,准备开始折纸飞机的活动。量量坐在其中,他的眼神中透露出一丝紧张,但更多的是好奇与渴望。
接下来的绘画环节更是激发了孩子们的创意与想象力。大家纷纷拿起彩笔,在纸飞机上画上了各种各样的图案,有的画上了彩虹,有的画上了笑脸,每一架纸飞机都充满了童真与乐趣。而量量也沉浸在这个创作中。
当所有的纸飞机都画好后,孩子们兴奋地举起自己的作品,展示给老师和同学们看。量量也举起了自己的纸飞机,他的脸上洋溢着从未有过的自豪与喜悦。
4月23日,轩轩和斌斌分别参加了龙兴小学一年级的美术课和二年级的音乐课。在美术课上,轩轩与其他孩子一起绘画昆虫,用彩笔勾勒出形态各异的昆虫世界。
还没到教室,轩轩便热情地向小学的孩子们挥手打招呼。他的眼神中透露出对校园生活的好奇与期待。
轩轩学着大家的样子,端坐在课桌前,腰背挺直,双手平放在桌上。他全神贯注地观察着周围的一切,努力融入这个新的环境。他的脸上洋溢着从未有过的认真与专注,仿佛在这一刻,他找到了属于自己的位置。
当老师播放绘画昆虫的视频时,轩轩熟练地掏出画笔,准备开始他的创作。他的手指在画纸上轻盈地跳跃,每一笔都充满了灵气与创意。他按照视频的启发,画出了形态各异的昆虫,有的翩翩起舞,有的静静栖息。他的画作不仅充满了童趣,更透露出一种对自然与生命的敬畏与热爱。
课后,轩轩在同学们的簇拥下走出教室,大家一起玩耍,笑声不断。他不再是那个孤独的小孩,而是成为了这个集体中不可或缺的一员。他与同学们分享着自己的画作,享受着与大家在一起的快乐时光。
另一边,斌斌在音乐课上和龙兴小学的同学们随着音乐的节奏打着节拍,用简单的动作表达着对音乐的热爱。
这些融合课堂不仅为慧灵一校的孩子提供了一个与其他孩子互动的机会,更让他们感受到了集体的温暖与关爱。在这个过程中,他们学会了如何与他人合作、分享和沟通,逐渐克服了社交障碍,提高了自己的社交能力。他们开始懂得观察他人的表情和动作,理解他人的情绪和需求,从而更好地融入社会。
同时,这些活动也让龙兴小学的孩子们对特需孩子有了更深入的了解和认识。龙兴小学的孩子们学会了尊重和接纳不同的小伙伴,培养了同理心和包容心。这种相互理解和尊重的氛围,有助于构建一个更加和谐、包容的校园环境。
这些融合课堂的意义远不止于此。它们是一场关于人性、关于成长的探索之旅。它们让我们看到每个孩子都是独一无二的个体,无论怎样,都应该被尊重、被关爱。
这种互动有助于特需孩子更好地融入社会。通过与其他孩子一起学习,他们有机会观察和模仿同龄人的行为和交流方式,从而逐渐适应社会规范,提高社交能力。这对于他们未来的生活和发展至关重要。
同时对于促进他们的社会融入、提高学习能力和培养同理心等方面都具有积极的意义。我们应该积极支持和推动这种活动的开展,为孤独症小孩和普通孩子创造一个更加美好的学习和成长环境。
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