执行情况：

在三月，随着新学期的全面展开，多阅阅读桥迎来了2025年春季课程的实施阶段。三道沟镇中心小学、沙河乡中心小学、双塔中心小学、腰站子东乡族镇中心小学、河东中心小学、布隆吉中心小学、金源乡中心小学、雷锋希望小学、胜利小学、和平小学、挖色中心小学、大成完小、康廊完小、胜泉村完一小、独田中心小学、雷家庄小学等已开课的学校大部分班级均顺利开课。

项目故事：

在三月，我们联系了许多阅读桥的志愿者授课老师，访问志愿者授课老师们的教学体验。在“多阅阅读桥”的志愿活动中，正在在浙江大学读大一的潇潇老师所学的专业是能源与环境系统工程，一个正经的工科专业。而在潇潇这里，似乎并没有太多工科生的理性、严谨。相反，她偏爱舒适明亮的穿着，发梢随意扎成马尾，光洁的额下是一双弯成月牙的眼睛。课前，她会深呼吸几次，嘴角上扬，按下“活力开关”——即便上午的数学课令她疲惫，但只要面对屏幕另一端的孩子们，她的笑容便如破晓之光，瞬间点亮整个教室。“我希望孩子们感受到，我是真的在期待和他们见面。”她说。

这份期待从不是单向的。沙河乡中心小学四年级（2）班的孩子们形容她的声音“像童话里的姐姐”，而她的笑容“能隔着屏幕传递温暖”。一次讲述《夸父逐日》时，孩子们突然齐声喊道：“潇潇老师，你的眼睛在发光！”她愣住，随即笑得更灿烂：“因为你们也在发光呀。”在潇潇眼中，阅读从不是功利的工具。她从小受益于自由阅读，老师从未要求写读后感，她却从字里行间悟出了对美的感知。“我希望孩子们感受人物的精神，而非机械复述情节。”课堂上，她常引导孩子们思考：夸父的执着、神农的奉献、蚩尤的谋略……这些品质如何在生活中生根？

乡村孩子的“淳朴热情”常令她动容。他们不会刻意显摆知识，即便答案跑偏，仍真诚回应每个问题。这份纯粹让她想起童年——没有读后感压力，只有故事与心灵的私语。“阅读是镇定剂，能让心灵沉浸其中。”她说。

执行反馈：

在寒假期间，19位来自华东师范大学、华东理工大学、南京大学、厦门大学等高校的优秀志愿者，怀着对教育的热忱和对乡村孩子的深切关怀，加入多阅阅读桥教学研发组，开启了一场富有意义的研发之旅。本次迭代的书籍覆盖了低年级、中年级和高年级不同学龄段，课程设计充分结合了在地教师的反馈、学生的课堂表现及作业完成情况等实践数据，不仅注重培养学生的创造力、批判性思维和团队合作能力，还特别强调课堂的趣味性，旨在激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂参与率。此外，通过系统的志愿者培训和研发方案的优化，我们进一步确保了课程内容更加贴合各年级学生的认知水平和学习需求，为乡村孩子提供了更优质的教育资源。截至2月底，在研发志愿者与设计美化志愿者的紧密协作下，我们完成了13本中高年级书目的配套阅读记录册以及1本低年级阅读记录册的内容研发与设计排版工作，同时完成了16本书籍的课件及配套教案的初稿编写。

项目故事：

在二月，我们联系了许多阅读桥的志愿者授课老师，访问志愿者授课老师们的教学体验。在“多阅阅读桥”的志愿活动中，志愿者授课老师欣宜第一次接触到乡村教育的现状。她发现，许多乡村孩子的阅读资源匮乏，课外知识面狭窄，是因为他们不知道如何去读书，尽管如此他们依然对世界充满了好奇和渴望。欣宜记得，有一次她给一年级的孩子们上童谣课，讲到秋天的谷物时，孩子们虽然对科学原理不太了解，但他们通过自己的生活经验，能够说出自己早已理解谷物晾晒的作用。这让欣宜意识到，乡村孩子们并不缺乏智慧，他们只是缺少更多的机会去接触更广阔的世界。

为了激发孩子们的阅读兴趣，欣宜在课堂上设计了许多互动环节。她让孩子们通过表演、绘画等方式表达自己对书中故事的理解，其中最有意思的就是让孩子们表演话剧。有一次，六年级的孩子们在表演话剧时，不仅还原了书中的情节，还加入了自己的创意，逗得老师和同学们哈哈大笑。欣宜看到孩子们如此投入，感到无比欣慰。她明白，阅读不仅仅是识字和理解故事，更是让孩子们通过书籍去发现自我、表达自我。

欣宜的教学风格亲切而富有感染力。她总是用鼓励和赞美去调动孩子们的积极性。一年级的孩子们刚开始上课时并不活跃，但欣宜通过不断的夸奖和互动，逐渐让他们变得自信起来。孩子们开始主动举手发言，课后还会精心绘制自己的画作，用色彩表达他们对故事的理解。欣宜说：“孩子们需要的是被理解和认可，当你给予他们足够的关注和鼓励时，他们会展现出惊人的潜力。”

执行情况：

2025年1月，多阅阅读桥项目团队成功收集了来自甘肃瓜州、云南寻甸、双柏、大理等地项目学校的阅读册，涵盖了不同年级、不同阅读水平的学生。多阅阅读桥项目团队将对收集到的数据进行更深入的分析，并结合实地调研的访谈记录，形成更加全面、客观的评估报告。根据评估结果，项目团队将针对共读书籍选择、授课方式方法等方面制定具体的优化方案，并计划在2025年春季学期开始实施。项目团队将持续跟踪优化方案的实施效果，并及时收集各方反馈，确保项目能够持续改进，更好地服务于学生阅读能力的提升。多阅阅读桥项目团队将不断优化项目细节，为提升学生阅读兴趣和能力做出更大努力。

项目故事：

在一月，我们联系了许多本学期阅读桥的志愿者授课老师，和老师们聊聊在阅读桥项目里的收获，勾起了大家在本学期的美好回忆。谈起阅读桥课堂上孩子们的表现情况时，志愿者这样说：“上课前，我打印了所有孩子的名单，上课的时候通过名单来认识孩子，有那么几个孩子让我印象很深刻。一种就是她很经常交作业，而且作业质量一般都还不错。就比如有个孩子叫杨若彤，她每次画手抄报都画得很好看。还有上课回答问题非常积极的孩子叫丁国军，我记得他的嗓门非常洪亮，看着个子小小的，但是每次回答问题都很大声。他非常积极，基本上每节课都会回答两到三个问题。还有一个孩子是马蓉，她回答问题还挺积极，写作业也还蛮认真。还有名字比较特殊的，我们班上刚好有一个叫马龙的，他刚刚好跟我喜欢的乒乓球运动员同名。还有一个孩子叫马静，上课点到了他的名字，他可能当时比较胆怯回答不出问题，很紧张。他不大敢在很多人面前讲话，一到台前就思维混乱，一直低着头，嘴里反复念叨着两句话，很无措。我也感觉到他的焦急和绝望，想要安慰他。后面他被多次点到就变积极了，在课上讲也变得勇敢起来了，我也挺开心的。”