【关于百华担当者】

自2014年开始，“百华担当者乡村儿童阅读助学计划”已经走过10周年，百华人的脚步走过了云南腾冲、四川雅安、甘肃平凉、贵州兴义与望谟、湖南城步等地。数以千计的百华人募捐超2000余万，为全国各地的乡村学校捐赠超过5000个班级图书角、19个科学创想中心、1座抗疫彩虹桥，服务了20余万乡村儿童。

从捐赠图书角到深耕阅读教育，百华协会始终站在公益变革的前沿，在实现甘肃泾川县图书角全覆盖的基础上，启动了“乡村儿童科学创想中心”项目，同时开启了为期3年的泾川县阅读深耕计划。

百华人的公益参与形式也是多种多样，乡村图书角线下建设、暴走、公益骑行、沙龙、慈善晚宴、公益演唱会………从个人参与到公司行为，再到影响客户和上下游企业，带领整个行业都参与到公益之中。

【关于阅读公益】

仅图书捐赠已成历史，阅读推广进入新阶段

1、“全民阅读”连续 11 年写入政府工作报告

2022 年党的二十大报告中指出：“统筹推动文明培育、文明实践、文明创建……培育时代新风新貌。加强国家科普能力建设，深化全民阅读活动。”2025年12月9日，第823号国务院令公布《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》），自2026年2月1日起施行。《条例》的出台进一步丰富了公共文化服务领域法律制度，为以法治方式促进全民阅读提供了制度保障。

由此可见，通过阅读立法，国家已经将全面阅读提升到国家战略层面的高度。

2、96.9%的小学语文教师在指导学生进行课外阅读方面存在困难

2022 年 9 月至2023 年 5 月，北京师范大学在全国范围内启动了3—15 岁儿童青少年阅读现状及需求调研，该团队在《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》中指出96.9%的小学语文教师认为在指导学生课外阅读方面存在困难，排在前几位的是在指导中，学生缺乏阅读兴趣（73.7%），学生阅读能力不足（72.7%）和缺乏阅读方法（67.0%）。

3、广大县级及以下农村地区儿童阅读发展现状堪忧
以担当者行动深度服务的云南省某县为例，2020 年前测时 59%的老师“带学生去图书室借书”的频次低于每周 1 次；48%的老师“给学生介绍课外书”的频次低于每周 2 次；71%的老师“指导学生选择适合自己课外书”的频次低于每月 1 次。这说明老师们对于孩子们阅读方面的指导和帮助是不足的。
从学生阅读习惯来看，有 30%的学生从来没有在学校图书馆/图书室借书来看过；从学生阅读能力来看，四年级平均分 17.14 分，五年级平均分 16.38 分，这说明学生的阅读能力普遍较弱（标准分为 47 分），一定程度反映学生的阅读习惯并不乐观。

4、仅图书捐赠已成历史，阅读推广进入新阶段

自 2001 年起，开展“图书捐赠”项目的组织已达数十家，投入的年公益资金逾数亿元，开展年限有 20 年之久，但儿童阅读推广的真正核心问题并没有被解决。随着经济发展，缺乏图书已非当前时代儿童阅读发展的主要矛盾。

5、儿童阅读推广的核心——阅读指导者的发展
多年来国际儿童阅读研究的结果表明自发爱上阅读的儿童不足 10%，即仅提供好书对超过 90%的孩子是不够的，还需要有大人很好的陪伴和引导，才能爱上阅读，学会阅读。

经过17年的探索，班班有个图书角项目进行颠覆式创新

流动和留守，是乡村儿童的一体两面

第七次全国人口普查数据显示：2020 年，我国 0～17 岁流动儿童数量达到 7109 万人，是 2010 年（3581 万人）的近 2 倍，流动儿童占儿童总数的比例也从 2010 年的 12.8%增加到 2020 年的23.9%，意味着大约每 4 个儿童中就有 1 人是流动儿童。

近年来，城镇化日益加剧、出生率逐年下降，导致乡村学校日益缩减，乡村儿童普遍集中在乡/镇的中心学校、县城学校就读，市/县中的流动儿童数量远远高于农村留守儿童，因此项目将受益对象进行了重新定位——从乡村儿童走向县/城镇儿童。

儿童阅读的发生需要强有力的引导

而在儿童阅读循环圈理论中，儿童阅读行为的发生主要有三步：选书→阅读→回应，如果要让阅读循环起来，中心推动是——有协助能力的大人。若将阅读视为教育中的一环，那么这个阅读指导者就是承担“知识传授、学习促进、引导、榜样等”作用的教育者。

让教师和儿童成为主体

项目从以前的先捐赠图书和书架，然后再让老师学习的模式，转变为：

先激发、唤醒、联结教师，提供六大“课程行动包”和基础图书，解决教师在阅读推广中的行动方案和支持问题。

行动包按年级匹配，教师可自主选择包括晨诵、读写绘、整本书共读等六大课程，实现阅读推广课程化。

“行动加油站”提供学习、答疑、培训等专业支持，解决实际难题，确保阅读教育的持续性和效果。

同时开发“益起阅读”数字平台，满足教师和孩子的交流展示需求，提升教育幸福感。

从而让图书角成为阅读活动的一个载体、一个起点，让阅读真正能够持续性发生，让一代代的孩子可以在老师带领下真正享受高品质阅读。

是老师，也是四个孩子的“家长”

甘肃泾川的吕老师今年51岁，教龄已有28年，她带着全校四个孩子学习与生活，已有4年。

她是老师，也是孩子们的“家长”，生活起居，梳妆打扮，她做的事情没那么伟大，只是想“竭尽所能让孩子好”。

这样的日子里当然也有空虚的时刻。

一天，她在朋友圈里转发了一句话：我想知道，你是否经受得住孤独。我想知道，是什么将你支撑着前行。支持着吕老师前行的，可能是她心中的那团火。

五十岁，再次燃烧

在这样一个现实的世界里，很多人为了成绩，为了效益，为了升职加薪而奔忙。

但数学老师出身的吕老师，没有用这些条条框框去定义自己的生命。她在快五十岁时才接触到担当者行动，接触到阅读教育。临近退休的她开始从头学习儿童阅读理论，开始参与教师共读。

她报名学习童诗和读写绘课程，然后按照学到的方法制定课程计划——制作晨诵目录，每周两首童诗，利用课后时间做诗配画，每周一节线上课堂、再上一节读写绘课。

她把最美好的阅读课程，带到了黄土高原上的这间小小教室里。

一开始，瑶瑶曾是令吕老师头疼的孩子。

记忆力差，跟不上学业，甚至有留级的可能。但上了一年级，接触到童诗、读写绘课程后，吕老师发现，她的想法总是与众不同，常常能写出让人惊艳的句子。
吕老师自封为孩子们的“记录员”，记录她们童真的话语。越是鼓励，瑶瑶就越是自信，越善于表达自己的想法。一首首充满童真与幻想的诗从她的笔下流淌出来。

在童书的滋养下，孩子们的心灵得到了润泽，阅读习惯在慢慢养成，识字量突飞猛进，整个状态也比之前自信多了。

到了一年级下学期的她们，一周读完二百页左右的注音书已不成问题。

瑶瑶写自己的名字，她说：门撞开，它（瑶）吓一大跳，趴下了。

项目预算：

项目执行计划：

1、2026年上半年进行筹款，同时对过往已建设的学校进行阅读教育支持服务；

2、2026年下半年计划筛选学校后，定点图书角项目落地，届时与您分享详情；同时进行筹款和对过往已建设的学校进行阅读教育支持服务；

3、项目执行完成后进行财务结算与反馈；

4、2026年底进行项目总结。

发票说明：

担当者行动具有税前抵扣资质，所开具的捐赠发票可用于个人或者单位抵税。

需要电子捐赠票据的伙伴们可通过以下方式申请开票:将以下信息(捐赠人姓名/单位名称、身份证号/单位税号、开票金额、捐赠单号、电话、邮箱、捐赠截图)发至邮箱cwkp@dandang.org。我们将在30日内将电子票据发送到您填写的邮箱中。

若有其他疑问，欢迎致电:0592-2101910(工作日9:00-18:00)